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教学工程团队 讲学
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等级水平
  • 高中(9-12)255.
资源类型
  • 课753.
父资源703.
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发布 2017年3月16日
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太阳能水:加热它!
太阳能水:加热它!
https://www.teachengineering.org/activities/view/cub_solarenergy_lesson01_actity1.

发布2018年6月18日星期一在晚上9:53

学生探索能源效率,专注于可再生能源,通过设计和建造平板太阳能热水器。他们对三种形式的传热(传导,对流和辐射)的理解应用,以及它们如何与能效相关。它们在初始和最终测试期间计算太阳能热水器的效率,并将效率与目前在市场上销售的效率进行比较(需要学生的一些额外调查)。比较效率后,学生解释他们如何进一步改善其设备。学生通过计算其设备的总成本和评估效率的总成本和效率的成本和水的成本来了解效率和成本之间的权衡。

学生探索能源效率,专注于可再生能源,通过设计和建造平板太阳能热水器。他们对三种形式的传热(传导,对流和辐射)的理解应用,以及它们如何与能效相关。它们在初始和最终测试期间计算太阳能热水器的效率,并将效率与目前在市场上销售的效率进行比较(需要学生的一些额外调查)。比较效率后,学生解释他们如何进一步改善其设备。学生通过计算其设备的总成本和评估效率的总成本和效率的成本和水的成本来了解效率和成本之间的权衡。

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日期 名称
  • 杰弗里菲利普斯那汉诺威学院
    发布 2018年6月18日星期一在晚上10:07
    压缩项目以适应我的时间表,但仍然有良好的结果
    我高校的高中生有一周的“夏天工程营”,并决定将这个项目用作学生的主要任务。我担心的是,建议的时间表呼吁十四次课程完成该项目,我们有许多其他活动,以便提供不同类型的工程概述。我最终切断了第二个或“最终”测试,发现学生可以在8.5或9小时后获得初步测试。当他们可以在建立他们的设计时,它有助于有2或3小时的街区。这阅读更多
    我高校的高中生有一周的“夏天工程营”,并决定将这个项目用作学生的主要任务。我担心的是,建议的时间表呼吁十四次课程完成该项目,我们有许多其他活动,以便提供不同类型的工程概述。我最终切断了第二个或“最终”测试,发现学生可以在8.5或9小时后获得初步测试。当他们可以在建立他们的设计时,它有助于有2或3小时的街区。我发现的一个缺点是,约束没有说设计必须是防风雨。因此,4支队伍中的3个使用纸板来制造加热器的框架。显然,在真实世界的应用程序中不会持续很长时间,所以您可能需要指定设计必须防水。在45分钟的测试中,学生们也很厌倦,因为它类似于观察油漆干燥。在等待接下来的温度测量时,有其他活动将有助于他们工作。也意识到,由于材料清单放在一起,价格已经发生了变化。 I found that lumber products were especially more expensive, so if you really want to stay under the $75 limit, go to the store and research prices before you give out the sheet to the students. Overall this worked very well, and I would definitely do it again.
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